Роль высшего образования в воспроизводстве рабочей силы
Роль высшего образования в воспроизводстве рабочей силы
Введение.
Современная научно-техническая революция существенно
изменила материально-технические условия производства и жизни, но не менее
важным следствием научно-технического прогресса стало коренное изменение
структуры, содержания и характера запаса знаний, навыков, опыта рабочей
силы. В условиях усложнения производства расширения потока
научно-технической информации, которая должна осваиваться в процессах
массового производства продукции произошел перелом в значении образования для
развития производства. Пока промышленность удовлетворяла свои потребности в
рабочей силе за счет неквалифицированных рабочих, система образования была
довольно слабо связана с производством. В XIX веке, например, подготовка
немногочисленных инженеров, техников, квалифицированных рабочих по большей
части не была общественно организована. Подготовка рабочей силы шла в
самом процессе производства, а наука чаще всего была делом отдельных ученных
и оказывала еще сравнительно слабое воздействие на развитие общественного
производства. Образование по содержанию носило в основном общекультурный
характер. Но положение в корне изменилось, когда дальнейшее развитие производства
оказалось невозможным без массового использования высококвалифицированной
рабочей силы, т.е. образование работников стало таким же необходимым
условием хода производства, как и наличие самих орудий труда.
Сегодня
уровень и качество образования оказывают непосредственное воздействие на
экономическое развитие любой страны.
Образование как составная часть
воспроизводства рабочей силы.
"Под
рабочей силой, или способностью к труду мы понимаем совокупность физических и
духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и
которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо
потребительные стоимости "- такое определение понятия "рабочая
сила" дал К. Маркс. Рабочая сила, представляя собой способность к труду,
неотделима от самого человека. Ее производство и воспроизводство означает
прежде всего воспроизводство самого человека, сохранение его нормальной
жизнедеятельности. К. Маркс отмечал: "Рабочая сила существует только
как способность живого индивидуума. Производство рабочей силы предполагает,
следовательно, существование последнего. Раз существование индивидуума дано,
производство рабочей силы состоит в воспроизводстве самого индивидуума, в
поддержании его жизни. В воспроизводстве рабочей силы, кроме необходимости
поддержания, непрерывного возобновления и совершенствования способности к
труду, обязательны постоянное приобретение и развитие работниками знаний и
умений. Таким образом образование - важная составная часть воспроизводства
рабочей силы. К. Маркс подчеркивал участие образования в воспроизводстве
рабочей силы: "Покупка же таких услуг, которые выражаются в обучении
рабочей силы, которые сохраняют ее, видоизменяют и т. д., словом, дают ей
специальность или же только служат ее сохранению...например, услуг школьного
учителя...- все это есть покупка таких услуг, которые дают взамен себя
"пригодный для продажи товар и т. д.", а именно самое рабочую силу,
в издержки производства или воспроизводства которой эти услуги входят". В
качестве главного источника воспроизводства рабочей силы - примерно 3/4 от
общей суммы реальных доходов семьи трудящихся - служит индивидуальная оплата
работника по результатам его трудового вклада, а общественные фонды потребления
составляют около 1/4. Повышение уровня образования, приобретение новой
специальности, смежных профессий способствует росту трудоотдачи и доходов
индивидуальной рабочей силы, получаемых по ее трудовому вкладу.
Воспроизводство
рабочей силы в процессе воспроизводства общественного продукта происходит
непрерывно, также как непрерывно и само производство. К.Маркс подчеркивал, что
благодаря производству индивид "становится actu ( на деле )
осуществляющей себя рабочей силой, рабочим, между тем как раньше он был таковым
лишь potencia ( потенциально )". Рабочая сила как субъективная основа
человеческого фактора производства проявляется в трудовой деятельности,
причем именно рабочая сила является главным элементом производительных
сил, т.к. средства производства сами по себе, вне человеческого труда, ничего
произвести не могут. Под воздействием научно-технического прогресса повышаются
требования к уровню интеллектуального развития рабочей силы, к уровню ее
образования. Новые средства труда по своим качествам должны превосходить
заменяемые ими старые средства труда, а в создании новых, более совершенных ,
огромную роль играет наука и непрерывно связанное с ней образование. Кроме
того, применение новой техники требует от людей, занятых в производстве, более
высокой квалификации, которая обеспечивается специальным и высшим
образованием. Взаимосвязь производства и образования будет рассмотрена в
следующей главе.
Образование и производство.
Развитие
производства предъявляет свои требования к образованию рабочей силы. Эти
требования складываются в зависимости от технического и организационного
уровня производства, его масштабов и сложности, быстроты и характера
изменений, происходящих в нем в результате научно-технического прогресса.
Основным фактором, определяющим воздействие производства на уровень образования
рабочей силы, является изменение технической и организационной базы
материального производства, т.к. развитие именно этой основы предопределяет
изменения в составе и функциях работников производства, вплоть до появления
новых профессий, специальностей, новых услуг.
Современное
производство предъявляет все большие требования не только к техническому
оснащению работников, но и к "вооружению" их необходимыми
знаниями, к увеличению общего фонда образования страны. Понятие "фонд
образования" по своему экономическому содержанию вполне сопоставимо с
основными производственными фондами . Подобно тому, как средства, вложенные в
производство, овеществляются в оборудовании, зданиях, общественные издержки
фактора труда "материализуются" в квалификационном уровне совокупной
рабочей силы, д |
